Клеменс наполягає на розширенні діагностики у школах Саксонії

Діагностика має довести, як відбувається формування компетентностей

«Якби ми дійшли до того, щоб проводити діагностику навчального процесу від дошкільної освіти до закінчення школи, ми могли б побачити, що спрацювало, а що ні», — аргументував Клеменс. Це дозволило б відносно легко пролити світло на те, як відбувається формування компетентностей.

«Чому деякі школи, у яких частіше скасовують уроки, все одно мають кращі результати, ніж школи, де уроки скасовують рідше? Чим вони кращі? Можливо, у них є чудовий вчитель-біолог, який багато експериментує? Або, можливо, вони досягають успіху завдяки класичним методам навчання», — навів приклад Клеменс. Наразі, за його словами, занадто багато «суб’єктивної істини».

Клеменс хоче модернізувати закон про освіту

За словами Клеменса, Саксонія все ще значно відстає у так званому «доказовому розвитку освіти». Це також пов’язано з дуже високим рівнем захисту даних у законі про освіту Вільної держави. На відміну, наприклад, від Гамбурга, у Саксонії не дозволяється використовувати індивідуальні дані учнів для таких аналізів. «Я хочу модернізувати закон про освіту», — наголосив міністр.

Він також висловився щодо навчальних здібностей сучасного покоління учнів. «Це феномен: це покоління має набагато більше можливостей, ніж його попередники, набагато більше матеріалів — і все ж часто показує гірші результати. Я вважаю це драматичним».

Міністр вказує на недоліки в рівні успішності

Клеменс зазначив, що приблизно 30 відсотків першокласників мають проблеми з мовою. Сьогодні вчителі фізкультури вже не можуть працювати за таблицями результатів минулих часів, оскільки діти та підлітки більше не досягають норм у стрибках у довжину, спринті чи стрибках у висоту.

«Звісно, вони можуть краще справлятися з іншими речами, наприклад, з інформатикою чи англійською мовою. Проте вони гірші з математики та спорту», — наголосив Клеменс. У багатьох знизилася здатність до концентрації. Деякі 14-річні не можуть прочитати книгу на 300 сторінок.

«Можливо, в деяких випадках просто занадто багато робиться»

«У класах висять цифрові дошки, школи добре оснащені. І все ж щось, мабуть, сталося, що сучасні учні гірше запам’ятовують і гірше вирішують задачі», — зазначив Клеменс. Можливо, в деяких випадках просто робиться занадто багато.

За словами міністра, потреба учнів у додатковій підтримці зростає. Кількість випадків у дитячій та підлітковій психіатрії збільшується, зростає кількість діагнозів, таких як СДУГ, тривожні розлади або аутизм у найрізноманітніших формах прояву. Якщо в умовах зменшення кількості учнів скорочують вчительські посади, то вивільнені ресурси слід також використовувати для залучення мультипрофесійних команд.

Copyright 2026, dpa (www.dpa.de). Всі права захищені