Clemens insta a que se amplíen las pruebas de diagnóstico en los colegios de Sajonia

El diagnóstico debe demostrar cómo funciona la transmisión de competencias

«Si llegáramos a realizar un diagnóstico de la trayectoria educativa desde la educación infantil hasta la finalización de los estudios, podríamos ver qué ha funcionado y qué no», argumentó Clemens. De este modo, se podría arrojar luz con relativa facilidad sobre cómo funciona la transmisión de competencias.

«¿Por qué algunas escuelas con más clases perdidas obtienen, sin embargo, mejores resultados que otras con pocas clases perdidas? ¿Qué hacen mejor? ¿Quizás tienen un profesor de biología excepcional que experimenta mucho? ¿O tal vez destacan por la enseñanza clásica?», puso como ejemplo Clemens. En estos momentos hay demasiada «verdad subjetiva».

Clemens quiere modernizar la ley escolar

Según Clemens, Sajonia se encuentra todavía bastante rezagada en lo que respecta al denominado desarrollo de la enseñanza basado en la evidencia. Esto también tiene que ver con el elevado nivel de protección de datos que establece la ley escolar del Estado Libre. A diferencia de lo que ocurre, por ejemplo, en Hamburgo, en Sajonia no se permite utilizar los datos individuales de los alumnos para este tipo de análisis. «Quiero modernizar la ley escolar», subrayó el ministro.

También se pronunció sobre el rendimiento de la actual generación de alumnos. «Es un fenómeno que esta generación tenga muchas más oportunidades que sus predecesores, mucho más material, y, sin embargo, a menudo obtenga peores resultados. Me parece dramático».

El ministro señala deficiencias en el nivel de rendimiento

Clemens señaló que alrededor del 30 % de los alumnos de primer curso tienen problemas lingüísticos. Los profesores de educación física ya no pueden trabajar con las tablas de rendimiento de antes, porque los niños y jóvenes ya no alcanzan los estándares en salto de longitud, carrera de velocidad o salto de altura.

«Por supuesto, también se les dan mejor otras cosas, como la informática o el inglés. Sin embargo, son peores en matemáticas y en educación física», subrayó Clemens. En muchos casos, la capacidad de concentración ha disminuido. Algunos jóvenes de 14 años no son capaces de leer un libro de 300 páginas.

«Quizá en algunos aspectos simplemente se exija demasiado»

«En las aulas hay pizarras digitales, los colegios están bien equipados. Y, sin embargo, algo debe de haber pasado para que los alumnos de hoy en día memoricen menos y sean menos capaces de resolver problemas», afirmó Clemens. Quizá en algunos casos simplemente se esté haciendo demasiado.

Según el ministro, la necesidad de apoyo por parte de los alumnos va en aumento. El número de casos en psiquiatría infantil y juvenil está aumentando, y crecen los diagnósticos como el TDAH, los trastornos de ansiedad o el autismo en sus más diversas formas. Si se reducen los puestos de profesor ante la disminución del número de alumnos, los recursos liberados deberían destinarse también a la intervención de equipos multiprofesionales.

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