Клеменс наполягає на розширенні діагностики у школах Саксонії

Міністр освіти Конрад Клеменс (ХДС) ставить під сумнів ефективність системи освіти Саксонії з огляду на значні прогалини в навчальних досягненнях. «Щоб і надалі залишатися номер 1 у німецькій системі освіти, ми маємо змінюватися. Ми не можемо стояти на місці», — заявив він Німецькому інформаційному агентству в Дрездені. Компетенції молоді знижуються й у Вільній державі Саксонії.

Навчання має бути більше орієнтоване на особистість та компетенції

«Навчання має змінитися. Воно має стати сучаснішим, але й надалі залишатися орієнтованим на результати», — наголосив Клеменс. Навчання має бути міжпредметним і може стати більш самоорганізованим: «Менше фронтального викладу, не виключно орієнтованого на передачу знань, а більше — на особистість та компетентності».

За словами Клеменса, йдеться про те, щоб зміцнити у учнів самостійне, критичне мислення. «Якщо нам це вдасться, ми зможемо й надалі утримувати лідерські позиції. Розвиток освіти виходить за межі існуючих структур». Такі країни, як Канада, краще справляються з формуванням компетентностей.

Міністр з питань поточної діагностики протягом багатьох років

«Нам потрібно більше педагогічної діагностики та вимірювання компетентностей. Причому не лише в дитячих садках, а у вигляді діагностики прогресу протягом багатьох років». Тільки так можна оцінити, як дитина розвивається з роками.

«Це було б справжньою революцією. Наразі ситуація така: під час тесту PISA кожні три роки з’являється нова вибірка, і всі шоковані», — сказав Клеменс. Він виступає за єдине на федеральному рівні рішення щодо так званого «ідентифікатора учня». Ця ідея закріплена в коаліційній угоді між ХДС та СДПН на федеральному рівні і має слугувати реєстром освітнього прогресу. 

Завдяки «учнівському ID» можна було б проводити міжфедеральну статистичну оцінку освітніх траєкторій, показників відсіву та випадків зміни школи, а також цілеспрямовано підтримувати учнів, — так прихильники такої діагностики висловлюють своє схвалення. Критики, такі як Профспілка освіти та науки, а також захисники даних, ставляться до цього негативно. 

Діагностика має довести, як відбувається формування компетентностей

«Якби ми дійшли до того, щоб проводити діагностику навчального процесу від дошкільної освіти до закінчення школи, ми могли б побачити, що спрацювало, а що ні», — аргументував Клеменс. Це дозволило б відносно легко пролити світло на те, як відбувається формування компетентностей.

«Чому деякі школи, у яких частіше скасовують уроки, все одно мають кращі результати, ніж школи, де уроки скасовують рідше? Чим вони кращі? Можливо, у них є чудовий вчитель-біолог, який багато експериментує? Або, можливо, вони досягають успіху завдяки класичним методам навчання», — навів приклад Клеменс. Наразі, за його словами, занадто багато «суб’єктивної істини».

Клеменс хоче модернізувати закон про освіту

За словами Клеменса, Саксонія все ще значно відстає у так званому «доказовому розвитку освіти». Це також пов’язано з дуже високим рівнем захисту даних у законі про освіту Вільної держави. На відміну, наприклад, від Гамбурга, у Саксонії не дозволяється використовувати індивідуальні дані учнів для таких аналізів. «Я хочу модернізувати закон про освіту», — наголосив міністр.

Він також висловився щодо навчальних здібностей сучасного покоління учнів. «Це феномен: це покоління має набагато більше можливостей, ніж його попередники, набагато більше матеріалів — і все ж часто показує гірші результати. Я вважаю це драматичним».

Міністр вказує на недоліки в рівні успішності

Клеменс зазначив, що приблизно 30 відсотків першокласників мають проблеми з мовою. Сьогодні вчителі фізкультури вже не можуть працювати за таблицями результатів минулих часів, оскільки діти та підлітки більше не досягають норм у стрибках у довжину, спринті чи стрибках у висоту.

«Звісно, вони можуть краще справлятися з іншими речами, наприклад, з інформатикою чи англійською мовою. Проте вони гірші з математики та спорту», — наголосив Клеменс. У багатьох знизилася здатність до концентрації. Деякі 14-річні не можуть прочитати книгу на 300 сторінок.

«Можливо, в деяких випадках просто занадто багато робиться»

«У класах висять цифрові дошки, школи добре оснащені. І все ж щось, мабуть, сталося, що сучасні учні гірше запам’ятовують і гірше вирішують задачі», — зазначив Клеменс. Можливо, в деяких випадках просто робиться занадто багато.

За словами міністра, потреба учнів у додатковій підтримці зростає. Кількість випадків у дитячій та підлітковій психіатрії збільшується, зростає кількість діагнозів, таких як СДУГ, тривожні розлади або аутизм у найрізноманітніших формах прояву. Якщо в умовах зменшення кількості учнів скорочують вчительські посади, то вивільнені ресурси слід також використовувати для залучення мультипрофесійних команд.