PISA: Tschechische Schüler verlieren – Deutschland noch schwächer

Die OECD sieht die Entwicklung allerdings nicht nur in Tschechien kritisch. Über alle OECD-Staaten hinweg erreichten die durchschnittlichen Leistungen 2025 in Mathematik und Lesen den niedrigsten Stand seit Beginn der jeweiligen PISA-Messungen. Inzwischen gilt etwa jeder fünfte 15-Jährige als leistungsschwach in allen drei Kernbereichen.

In Tschechien spielen zudem soziale Unterschiede eine wichtige Rolle. Schüler aus sozial besser gestellten Familien schneiden deutlich besser ab als Jugendliche aus benachteiligten Haushalten. Die Unterschiede im familiären Umfeld erklären in den Naturwissenschaften rund 15 Prozent der Leistungsunterschiede – einer der höheren Werte im OECD-Vergleich.

Auch bei Lernmotivation und Lernverhalten gibt es Auffälligkeiten. Tschechische Schüler sind laut den Ergebnissen unterdurchschnittlich neugierig und ausdauernd. Der Anteil der Jugendlichen, die gerne neue Dinge lernen, begonnene Aufgaben zu Ende bringen oder bei schwierigen Aufgaben zusätzliche Anstrengungen unternehmen, ist seit 2022 zurückgegangen. Rund zwei Fünftel der tschechischen Schüler erstellen demnach nie einen Lernplan.

Weltweit lagen vor allem asiatische Bildungssysteme vorn. Besonders hohe Ergebnisse erzielten Schüler in China, Singapur und Japan. Unter den europäischen Ländern gehörten Estland, Großbritannien und Finnland zu den stärkeren Teilnehmern. Insgesamt nahmen mehr als 760.000 Schüler aus 91 Ländern und Volkswirtschaften an PISA 2025 teil.

Die OECD führt die weltweiten Rückgänge unter anderem auf Veränderungen des Lernens und der digitalen Nutzung zurück. Gerade beim Lesen spielen längere Bildschirmzeiten und ein Rückgang des Lesens aus Freude eine Rolle. Gleichzeitig warnt die Organisation davor, künstliche Intelligenz als Ersatz für eigenes Denken, Aufmerksamkeit und Anstrengung einzusetzen.