Es necesario actuar en materia de educación en las guarderías: nuevo plan para Sajonia

Los padres son un mal ejemplo para los niños en lo que respecta al consumo de medios

«Debemos reflexionar sobre el desarrollo de la personalidad en su conjunto. En la era de los medios digitales, esto es absolutamente necesario», afirmó Clemens. A veces tiene la sensación de que los padres son un mal ejemplo para sus hijos en lo que respecta al consumo de medios. «En muchas familias, hoy en día se habla menos en casa y se hacen menos actividades. Los padres están tensos tras una larga jornada laboral». Las guarderías deberían dedicarse a los niños de forma más exhaustiva, también teniendo en cuenta este contexto.

Según Clemens, el plazo para la puesta en marcha del plan no es demasiado ajustado

Según el ministro, el plan de educación y formación ofrece una base científica y pretende servir a los educadores como brújula y como una especie de plan de estudios. Entrará en vigor el 1 de enero. Clemens no ve ningún riesgo de que el plazo hasta su introducción sea demasiado corto. «Los centros recibirán ayudas prácticas concretas para aplicar el plan por su cuenta.»

No habrá recortes en la aplicación

«Para la aplicación del Plan de Educación y Formación se necesitan materiales de apoyo, que estamos elaborando ahora», afirmó Clemens. A pesar de la presión para recortar gastos, no se harán concesiones en la puesta en práctica. Tampoco considera que la formación suponga una carga adicional para el personal. Eso era precisamente lo que temía, por ejemplo, el sindicato de Educación y Ciencia (GEW). Este considera que las guarderías ya están al límite.

Clemens compara el plan de educación y formación con un plan de estudios

«Ofrecemos formación, ofrecemos materiales. El plan de educación y formación en sí mismo es una herramienta con la que deben trabajar las educadoras y los educadores, todo el personal pedagógico de las guarderías. Cuando se introduce un nuevo plan de estudios, tampoco va acompañado de una mejora de la ratio de personal. La asimilación del plan de educación y formación puede realizarse durante el tiempo de preparación y recapitulación».

Las guarderías deben decidir por sí mismas sobre el uso de los fondos

«Hemos aumentado considerablemente una parte de la financiación de las guarderías, ahora destinamos 367 euros al año por niño a los municipios y hemos acordado la indexación de la asignación fija para las guarderías», afirmó el ministro de Cultura. Los municipios podrían decidir por sí mismos si destinan más dinero al personal. «Si un municipio desea mantener su guardería a pesar del descenso en el número de niños o mejorar la ratio de personal, puede decidirlo por sí mismo.»

Clemens a favor de un índice social para la financiación de las guarderías

Clemens acoge con satisfacción el acuerdo alcanzado en el pacto de coalición a nivel federal para detectar de forma precoz los déficits lingüísticos y de desarrollo mediante una evaluación uniforme a nivel nacional de los niños de cuatro años y, a continuación, ofrecer en los centros un apoyo adaptado a las necesidades. No obstante, el Gobierno federal también debe aportar los medios financieros necesarios para ello. La prevista Ley de Desarrollo de la Calidad del Gobierno federal, como elemento central de la calidad de las guarderías, debe entrar en vigor rápidamente y tener en cuenta también un índice social. Las que más apoyo necesitan son, sobre todo, las guarderías situadas en entornos con problemas sociales.

Clemens no considera necesario un plan educativo federal para todos los niños de Alemania. La educación es competencia de los estados federados; además, se necesita una «competencia de ideas». «Cada estado federado tiene su propia historia, sus propias ambiciones y su propia estructura social. Precisamente en el ámbito de las guarderías existe una impronta especial de Alemania Oriental. «En el este, lo habitual es una atención de nueve horas. Contamos con personal altamente cualificado para ello».

No obstante, Clemens considera que unas directrices comunes y unos estándares a nivel nacional son razonables como consecuencia de la evaluación obligatoria de los niños de cuatro años. «Se trata de fomentar el desarrollo de forma más específica y aprovechar de manera efectiva los dos años previos al inicio de la escolarización. Estoy convencido de que aún se puede lograr mucho más en materia de educación infantil».

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