Sasko opět na špici ve studii o vzdělávání – GEW to relativizuje

Sasko se ve srovnání spolkových zemí z hlediska ekonomiky vzdělávání opět umístilo na prvním místě díky svému vzdělávacímu systému. V letošním „Bildungsmonitoru“ iniciativy Neue Soziale Marktwirtschaft (INSM), která je blízká zaměstnavatelům, zůstává Svobodný stát na prvním místě. Za ním následují, stejně jako v loňském roce, Bavorsko, Hamburk a Bádensko-Württembersko. Na konci žebříčku se nacházejí Severní Porýní-Vestfálsko a Sasko-Anhaltsko, před Brémami, které se opět umístily na posledním místě.

Hodnocení z hlediska ekonomiky vzdělávání

Srovnávací studie provedená Institutem německého hospodářství (IW) zkoumá na základě 98 takzvaných indikátorů vzdělávací systémy spolkových zemí. Například se porovnávají výdaje na vzdělávání na jednoho žáka s celkovými výdaji veřejných rozpočtů na jednoho obyvatele. Dále se srovnávají investice do škol a vysokých škol, počet vychovatelů na žáka ve vzdělávacích zařízeních, velikost tříd, míra předčasného ukončování školní docházky nebo účast na celodenních programech. 

Důraz je kladen na to, jaký přínos má vzdělávací systém k zajištění blahobytu, vytváření možností sociálního vzestupu pro jednotlivce a zajištění jejich zapojení do společnosti, uvádí se ve studii.

Negativní trendy

Autoři poukazují na negativní trendy v uplynulých letech, které studie v oblasti vzdělávání opakovaně odhalují: klesající úroveň kompetencí v matematice, přírodních vědách a čtení, jakož i rostoucí podíl žáků, kteří nedosahují minimálních standardů nebo neukončí studium. „To ohrožuje nejen individuální participaci a šance na sociální vzestup, ale také základnu kvalifikovaných pracovníků německého hospodářství jako celku.“

Vzdělávací monitor vidí potřebu přijmout opatření v oblasti od rané jazykové podpory až po flexibilní cesty k dodatečné odborné kvalifikaci. Jako „obzvláště dramatický“ je označen demografický vývoj spojený s úbytkem obyvatelstva v produktivním věku ve východoněmeckých spolkových zemích. Důležitá je imigrace.

„Vzdělávací systém může mít pozitivní vliv v mnoha oblastech, od rozvíjení otevřenosti vůči světu ve školách až po využití potenciálu zahraničních studentů prostřednictvím zajištění studijních kapacit a rozšiřování doprovodných programů na vysokých školách.“

Co v Sasku funguje správně

Studie stejně jako v loňském roce vyzdvihuje u lídra žebříčku, Saska, celodenní péči o děti. Podle ní je ve Svobodném státě Sasko celodenní péčí ve škole nebo v mateřské školce zajištěn obzvláště vysoký podíl dětí. Pozitivně je hodnocen také mimořádně kvalifikovaný personál mateřských škol se zanedbatelným počtem nekvalifikovaných pracovníků v Sasku a dobré výsledky ve školních testech.

Ministr školství: Sasko si nemůže dovolit usnout na vavřínech

Saský ministr školství Conrad Clemens (CDU) se dívá do budoucnosti. „Sasko si na této špičkové pozici nemůže dovolit usnout na vavřínech. Ještě v tomto roce chceme představit novelu školského zákona,“ komentoval výsledek. Cílem je moderní, na datech založený rozvoj školství, kompetenčně orientované učení, propojená výuka a větší mediální gramotnost. „Pouze pokud budeme dále rozvíjet náš vzdělávací systém a důsledně realizovat naši strategii ‚Bildungsland 2030‘, zůstaneme špičkou ve vzdělávání.“

GEW: Sasko je jednooký mezi slepci

Odborový svaz pro vzdělávání a vědu (GEW) varoval před tím, aby se z výsledků vyvozovaly závěry o fungujícím vzdělávacím systému. „Monitor vzdělávání zachycuje především ekonomické ukazatele v oblasti vzdělávání a opomíjí klíčové podmínky kvalitního vzdělávání. Výsledky PISA a situace v saských mateřských školách a školách ukazují: přední místo v žebříčku není důvodem k uklidnění,“ uvedla odborová organizace.

„Problémy ve vzdělávání v Německu jsou již dlouho zřejmé. Sasko je v tomto ohledu pouze jednooký mezi slepými,“ zdůraznil krajský předseda GEW Burkhard Naumann. Nyní nejsou potřeba další žebříčky, ale politické kroky. Rozpočet na období 2027/28 k tomu nabízí rozhodující příležitost. „Místo omezování podpory a rozptylování nedostatku personálu prostřednictvím dočasných přesunů musí Sasko cíleně investovat tam, kde je potřeba největší.“

Realita v mateřských školách a školách neodpovídá přednímu místu v žebříčku

Podle Naumanna měří „Bildungsmonitor“ pouze to, jaký přínos má vzdělávání pro ekonomiku – nikoli však to, za jakých podmínek se vzdělávání odehrává. „To, že Sasko opět obsadilo přední místo, stále méně odpovídá realitě v našich školkách a školách. Tam zaměstnanci denně čelí nedostatku personálu, masivním přesunům pracovníků, rostoucí zátěži a nedostatečné podpoře pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Žádné hodnocení nemůže tuto realitu vymazat.“