Potřeba přijmout opatření v oblasti předškolního vzdělávání – nový plán pro Sasko

Rodiče jsou dětem při konzumaci médií špatným vzorem

„Musíme se zamyslet nad celkovým rozvojem osobnosti. V éře digitálních médií je to naléhavě nutné,“ řekl Clemens. Někdy má pocit, že rodiče jsou pro své děti při využívání médií špatným vzorem. „V mnoha rodinách se dnes doma méně mluví a méně se podniká. Rodiče jsou po dlouhém pracovním dni napjatí.“ Školky by se i v tomto kontextu měly dětem věnovat důkladněji.

Čas na realizaci plánu není podle Clemense příliš krátký

Podle slov ministra poskytuje plán výchovy a vzdělávání vědecký základ a má sloužit vychovatelům a vychovatelkám jako kompas a jakýsi učební plán. V platnost vstoupí 1. ledna. Clemens nevidí nebezpečí, že by lhůta do zavedení byla příliš krátká. „Zařízení obdrží konkrétní návody k použití, aby mohla plán realizovat vlastními silami.“

Při realizaci by nemělo docházet k žádným ústupkům

„K uplatňování plánu výchovy a vzdělávání jsou zapotřebí doprovodné materiály, na kterých nyní pracujeme,“ uvedl Clemens. Navzdory tlaku na úspory se při realizaci nebudou dělat žádné ústupky. Nevidí ani to, že by kvalifikace představovala pro personál dodatečnou zátěž. Toho se například obávala odborová organizace pro vzdělávání a vědu (GEW). Ta považuje mateřské školky již nyní za na hranici svých možností.

Clemens přirovnává výchovný a vzdělávací plán k učebnímu plánu

„Nabízíme školení, nabízíme materiály. Vzdělávací plán je sám o sobě nástrojem, s nímž by měli pracovat vychovatelé a vychovatelky, všichni pedagogičtí pracovníci v mateřských školách. Zavedení nového učebního plánu také není spojeno se zlepšením personálního obsazení. Osvojení si výchovného a vzdělávacího plánu může probíhat v rámci přípravy a následného zpracování.“

Mateřské školky mají samy rozhodovat o využití prostředků

„Výrazně jsme navýšili část financování mateřských škol, nyní poskytujeme obcím 367 eur ročně na jedno dítě a dohodli jsme se na dynamizaci paušální částky pro mateřské školy,“ uvedl ministr školství. Obce by mohly samy rozhodovat, zda vynaloží více prostředků na personál. „Pokud chce obec udržet svou školku i přes klesající počet dětí nebo zlepšit personální poměr, může o tom rozhodnout sama.“

Clemens podporuje sociální index při financování školek

Clemens vítá dohodu uzavřenou v koaliční smlouvě na federální úrovni, jejímž cílem je pomocí celoněmeckého jednotného vyšetření čtyřletých dětí včas odhalit jazykové a vývojové deficity a následně v zařízeních nabídnout podporu odpovídající konkrétním potřebám. Federální vláda však na to musí také poskytnout finanční prostředky. Plánovaný federální zákon o rozvoji kvality jako ústřední prvek kvality mateřských škol musí nyní rychle přijít a zohlednit také sociální index. Podporu potřebují především zařízení, v jejichž okolí existují sociální problémy.

Clemens nepovažuje za nutné zavést federální vzdělávací plán pro všechny děti v Německu. Vzdělávání je záležitostí spolkových zemí, je také zapotřebí „soutěž nápadů“. „Každá spolková země má svou vlastní historii, vlastní ambice a vlastní sociální strukturu. Právě u dětských denních zařízení je patrný zvláštní východoněmecký ráz. „Na východě je pravidlem devítihodinová péče. Máme k tomu vysoce kvalifikovaný personál.“

Clemens nicméně považuje společné pokyny a celoněmecké standardy za smysluplné v návaznosti na povinné screeningové vyšetření čtyřletých dětí. „Jde o to poskytovat cílenou podporu a efektivně využít dva roky do nástupu do školy. Jsem přesvědčen, že v oblasti předškolního vzdělávání lze dosáhnout ještě mnohem více.“

Copyright 2026, dpa (www.dpa.de). Všechna práva vyhrazena